蘇城外第1757篇 

幼小銜接不是簡單的 “知識預(yù)熱”，更是習(xí)慣、心態(tài)與興趣的全面鋪墊。今年小學(xué)部的銜接準(zhǔn)備里，語數(shù)英趣味課堂點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，軟萌Labubu筑牢成長底氣——從“愛上知識”到“做好準(zhǔn)備”，給孩子穩(wěn)穩(wěn)的過渡。

“上課原來可以玩游戲呀？”在小學(xué)全納部幼小銜接課堂上，孩子們的笑聲藏不住。我們把各學(xué)科變成了一場場 “趣味探險”，沒了“學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅”，多了 “發(fā)現(xiàn)的驚喜”，連孩子都偷偷說：“明天還想上這樣的課！”

以“玩中學(xué)、學(xué)中悟”為線，五大專屬板塊讓語文有了溫度：

快樂童謠啟蒙《數(shù)鴨子》《丟手絹》引孩子拍手跟讀，輕松培養(yǎng)語感；

聲律小游戲《笠翁對韻》成“聲音拼圖”，讓孩子感受漢語韻律之美。

故事里學(xué)規(guī)則《11 只小貓做苦工》繪本讓孩子 “變身小貓”，直觀學(xué)規(guī)則；

禮儀小種子《弟子規(guī)》總敘編生活化兒歌，孩子邊唱邊做動作，播下文明種子。

控筆小熱身“畫線條” 游戲讓孩子小手變靈活，握筆姿勢漸標(biāo)準(zhǔn)，為書寫做 “隱形準(zhǔn)備”。

我們在玩‘華容道’呢！” 觀察思維課堂的桌前，幾個孩子湊成一團，手里移著滑塊，嘴里小聲商量：“先挪這個！”“不對，得先挪這個！”——這哪是“上課”，明明是“闖關(guān)”。

鐘表模型一拿出來，孩子們的眼睛都亮了。“短針指3，長針指12，就是3點啦！”小老師邊說邊撥指針，孩子們跟著舉小手：“我知道！我晚上8點睡覺！”——抽象的“時間”，突然就變得“摸得著”了。

入學(xué)小技巧課：一邊用趣味兒歌、圖片幫孩子輕松認(rèn)識常見字、常見學(xué)具，一邊手把手教“直尺畫線”“圈關(guān)鍵字”等做題小技巧，讓孩子提前掌握學(xué)習(xí)方法，減少對小學(xué)課堂的陌生感。

小種子們從羞澀到自信，用 “Hello”“Nice to meet you” 結(jié)友誼。

課堂變“Fruit shop”，在 “Red apple” 等互動中認(rèn)果蔬；畫筆玩“Colour magic”，感知色彩與英語。

跟著兒歌數(shù)積木、分蘋果，讓數(shù)字藏著笑聲。

從陌生到熟悉，從膽怯到勇敢，小種子們在趣味英語課堂里收獲的不只是單詞和句子，更是對世界的好奇與熱愛。

在全納部幼小銜接的旅程中，我們始終堅信：興趣是最好的老師！通過游戲化、情境化、生活化的趣味課堂，將知識融入探險，讓學(xué)習(xí)成為孩子主動渴望的“開心事兒”。

全人部在各學(xué)科趣味課堂基礎(chǔ)上，加入了孩子們超愛的「Labubu」！這些軟乎乎的小家伙，專幫孩子做“心理與習(xí)慣的準(zhǔn)備”，讓“上小學(xué)”從“有點慌”變成“我想試”。

4 款 Labubu，各有“成長小本事”！

我們給每款 Labubu 都加了“成長 buff”，它們不再是單純的玩偶，成了孩子的“小榜樣”：

課堂上，我們會像這款Labubu一樣，帶著孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣、嘗試簡單的科學(xué)小實驗，讓“主動提問”成為習(xí)慣，為小學(xué)的探索式學(xué)習(xí)埋下種子。

面對新的課堂規(guī)則、陌生的小伙伴時，“小勇士”會鼓勵孩子主動打招呼、大膽舉手發(fā)言，慢慢告別膽怯，成為敢于挑戰(zhàn)的小大人。

小組活動里，我們會引導(dǎo)孩子像“暖心豆”一樣照顧動物、幫助同伴，學(xué)會傾聽與包容，在集體中收獲友誼與歸屬感。

從5分鐘專注力小游戲到簡單的繪本共讀，“智慧星”會陪著孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的課堂節(jié)奏，培養(yǎng)認(rèn)真做事的小習(xí)慣。

每天早上，教室門口的“Labubu 任務(wù)卡”準(zhǔn)被圍滿：“今天要幫暖心豆整理書包”“要和小勇士一起當(dāng)值日生”“要跟智慧星玩‘串珠子’游戲”——這些任務(wù)其實是“悄悄練本事”：整理書包是練“自理”，當(dāng)值日生是練“責(zé)任”，串珠子是練“專注”。

完成了就給貼一枚 Labubu 貼紙，貼在衣服上、手背上，誰都舍不得揭。攢夠 5 枚還能換“Labubu 小徽章”，孩子們拿到后別在書包上，走路都帶著風(fēng)——原來“養(yǎng)成好習(xí)慣”，能這么有成就感。

銜接的“軟準(zhǔn)備”，和“硬知識”一樣重要。我們懂家長的顧慮：怕孩子坐不住、怕融不進集體、怕跟不上節(jié)奏……但其實，比起“提前學(xué)多少字”，“愿意主動學(xué)”更重要；比起“會算多少題”，“敢舉手問”更珍貴。

全人部做的，就是幫孩子攢“軟底氣”：整理物品的小習(xí)慣、主動溝通的小勇氣、專注做事的小耐心——就像 Labubu 的小鎧甲，看著軟乎乎，卻能幫孩子穩(wěn)穩(wěn)站在小學(xué)的新起點上。

不管是課堂里的 “知識小歡喜”，還是Labubu 的 “成長小陪伴”，我們想做的都一樣：讓孩子提起“小學(xué)”時，眼睛是亮的；踏入校園時，腳步是穩(wěn)的。

九月的校園里，課桌椅擦得干干凈凈，Labubu 和老師都在等——

等這些小可愛笑著跑進來，說一句：“我準(zhǔn)備好啦！我是小學(xué)生了！”