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 蘇城外第1690篇 

在我們的邀請下，倪老師抽出時間與我們聊聊他的故事。從常熟省中到蘇城外，他走過中青年。

一棵銀杏需要20 - 30年才開始結果。倪老師談起陪伴學生的這幾十年，滔滔不絕。

*倪老師在上化學課

上個世紀末，倪老師駐扎在常熟省中，身兼兩職。除了擔任高中化學老師，他還是學校700多位高中寄宿生的宿管老師。

他其中一位學生叫孫飛，父母常年在外地鐵道部門工作。有一天，孫飛因身體不適回到了常熟鄉下親戚家。倪老師得知此事，坐著公交車一路找一路問，最后找到了孫飛的親戚家，得以看望他。那之后，孫飛在化學學習上更加努力，在全省高中化學競賽中獲省一等獎。不久后，孫飛通過自主招生進入南大理科強化班，后又于清華讀博，現任中國科學院生物物理研究所生物大分子全國重點實驗室研究組長、中國科學院蛋白質科學研究平臺生物成像中心首席科學家，為我國獨立的生物技術領域做出卓越的貢獻。

升學以后，他給倪老師送過一張賀卡。這張賀卡照片留存在倪老師的手機里，上面寫著：

“有空給我來封信，希望我能從你身上再多學一點。”

終有今日，孫飛成為中科院項目組的領軍人物。而面對家庭并不富裕的博士生，他與妻子選擇用工資去資助他們完成學業。談到這段，倪老師眼中有光，他評價孫飛：“聰明的人或許有大財富，但他主要是精神財富。他不是我的學生里錢掙得最多的，但他的精神財富是無人能比的。”

倪老師曾由孫飛領著參觀中科院。他說那些實驗室24小時燈火通明。中科院研究所所長徐濤見到倪老師，問孫飛這是誰，孫飛自豪地解釋說是他的中學老師。或許在倪老師眼中，那些實驗室令他想起的是他日夜相伴的宿舍。走過春秋，他的一批又一批學生從果實成為土壤，身上都凝聚著他的模樣。

*倪老師與孫飛于中科院舊照

倪老師的作息很規律。早上5點多起床，6：40到教室，晚上11點入睡。

陪伴好像早已成為倪老師生活里的一種習慣，來到蘇城外也是如此。他堅持比學生到班更早，這樣在正式上課前，他就可以利用課余時間，給有需要的孩子開小灶。他也堅持要晚一步離校，如此在課后學生需要他的時候，有困惑的時候，總能及時找到他。

學生的差異不成為他與他們建立信任的阻撓。倪老師說：“學生對你的信任，是教學的關鍵，這是不容易的。”因此他總駐守在高中艱苦的日日夜夜，成為學生的燈塔，給學生足夠的安全感。

當談到化學教學，倪老師是很驕傲的。他帶著一批蘇城外學生，在并不牢固的基礎上穩扎穩打。提起學生的進步，比學生本人更開心的，或許是倪老師。

倪老師認為，做老師不是用威嚴去壓學生。他說：“你只要多關心學生，總會走進學生心里。”

或許在學生的人生路上，高中三年只是一段回首起來不斷重復的時光，但比起用冰冷的數據衡量學生，倪老師認為，更重要的是用心去溫暖這段時光。

*倪老師課外輔導學生

倪老師提到，家長對孩子高考的擔憂是不可避免的，但在教育這個問題上，還是要實現“家校共育”，尤其是作為家長，不能想著把孩子送到學校就萬事大吉了，更不能冰冷地質問自己的孩子為什么考不過那些尖子生。育人是教育的基準，老師的關心固然重要，但家長對孩子的呵護更是不可或缺。

來蘇城外之后，倪老師的教育觀也悄然發生著變化：

“在這里的三年，只要孩子得到了最好的發展（機會），那就是成功了。”

高中的學科多、難度大，倪老師自編教案、自費購買講義夾，并整理成化學講義冊，遞到班級的每個學生手上。這樣，在課堂上，學生就能夠全心投入到思考當中，與老師積極互動。此外，學生沒有統一的化學課堂本，倪老師也會專門去購入分發。

從青年到中年，倪老師對于教學的執著和熱愛從未改變，當這份特點融入到教學生活中，便化作點點滴滴的心血，潤物細無聲。

*化學課上的普高學子

倪老師，你好。近來可是又很忙？（孫飛明信片祝福語）在蘇城外的日子里，你火熱的心仍在發光發燙。

*孫飛的賀卡

倪寧丹，化學教師。

蘇州大學畢業。中學高級教師，蘇州市高中化學學科帶頭人，兩次被評為“蘇州市優秀教育工作者”，全國奧林匹克化學競賽金牌教練。從教42年，有13屆畢業班備考經驗，所教學生多名考入清華、北大、中科大、南大、復旦、浙大等名校。

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組稿、排版、編審：品宣辦